怎樣把畫(huà)畫(huà)的(de)新鮮感轉化(huàπ♠≥)為(wèi)藝術(shù)敏感？

       有‍♥£(yǒu)一(yī)種觀點認為(wèi)，兒(ér€←)童畫(huà)畫(huà)就(jiù)是(shì)要(yào)讓兒(ér)童自(zì)由自 §≠£(zì)在地(dì)畫(huà)畫(huà)，成人(rén)的(de)& ✘任何幹涉都(dōu)是(shì)錯(cuò)誤的(de)。甚至于∑≈₽÷在兒(ér)童繪畫(huà)的(de)課堂上(shàng)，誇張到(dào)&∑<<談“技(jì)巧”色變的(de)地(dì)步Ω"•★。如(rú)果是(shì)這(zhè)樣，那(nà)麽學畫(huà)的(de)“學”字意義在哪裡(•♥α®lǐ)？而作(zuò)為(wèi)老(lǎo∏♦♥★)師(shī)，我們“教”的(de)意義又(yòu)在哪裡€✔∑≤(lǐ)？在我們這(zhè)個(gè)行∞★∞•(xíng)業(yè)，常常有(yǒu)老(lǎo)師(sΩ♥hī)困惑于這(zhè)點。

      對(duì)此，作(z$€∏uò)為(wèi)常年(nián)在美(α±měi)育第一(yī)線調研的(de)燕一₽×✘(yī)老(lǎo)師(shī)認為(wèi)，技(jì)法灌輸當然不(bù)©​©↕可(kě)取，可(kě)是(shì)一(yī)味地(€"dì)回避談技(jì)巧，同樣存有(yǒu)弊端。如(rú)果©₩&說(shuō)前者的(de)問(wèn)題在于，被枯燥的(de)技(jì)巧練​®σ¶習(xí)消磨了(le)孩子(zǐ)畫(huà)畫(huà)∏β☆的(de)樂(yuè)趣和(hé)對(duì§÷)藝術(shù)的(de)原真感知(zhī)，那(nà)麽後者的(de)®<☆問(wèn)題在于，兒(ér)童在成長(cháng)δε的(de)過程中，因為(wèi)得(de)不(bù)到(​$​♠dào)引導和(hé)進步，自(zì)己把繪畫(huàΩαε₹)的(de)熱(rè)情消磨了(le)，把對(duì→β)藝術(shù)的(de)感知(zhī)也(yě)消磨了≤∞(le)。

      事(shì)關教育方向是(shì)&✔否正确，于是(shì)，我們對(duì)燕一(yī)老(lǎo)師(s "hī)做(zuò)了(le)一(yī)次深入訪談，希望将這(zhè)×☆≠σ類問(wèn)題能(néng)談得(de)透徹一(yī)些(xiē)。

      答(dá)：藝術(shù)家(jiā)們之所以說(shuō)，要(yào)向孩子(z&Ω₹★ǐ)學習(xí)畫(huà)畫(huà)，他(tā)們的(β÷αde)意思其實是(shì)說(shuō)，要(yào)像孩子(zǐ)一(yī)樣保持童年✘✔(nián)時(shí)代觀察世界的(de)₽←那(nà)種新鮮感和(hé)好(hǎo)奇心，并且真實地(dì)不(bù)被羁¶♠γε絆地(dì)表達出來(lái)。藝術(shù)創作(zuò)的(de)境界，有(yǒu)三δα✘¶個(gè)階段，看(kàn)山(shān)←↓γ是(shì)山(shān)，看(kàn)山(shān)不(bù)是(σ∞shì)山(shān)，看(kàn)山(s↑←λhān)還(hái)是(shì)山(shān)。兒(ér)童畫(hu>σ§à)處于第一(yī)個(gè)境界，山(shān)在他(tā)們 →眼裡(lǐ)，有(yǒu)著(zhe)最原始的(de)美(měi)感；成人(r♣​©én)畫(huà)處于第二個(gè)境界，山(shān)應該是(shì)∑γ被取舍、加工(gōng)了(le)的(de)畫(huà)面，和(hé)現(xiàn)實的↓ (de)山(shān)有(yǒu)一(yī)定的(de)距離(lí)；藝術(s§←hù)大(dà)師(shī)的(de)畫(>∏§huà)處于第三個(gè)境界，山(shān)還(hái)是(shì)那♠‌×(nà)座山(shān)，但(dàn)是(shì)天然帶有(yǒu)造型、色彩、渲染等等∑÷★λ的(de)藝術(shù)原理(lǐ)，感"ε >悟到(dào)天成的(de)藝術(shù)美(měi)感≠✘π。人(rén)的(de)藝術(shù)是(shì)從(c‍δóng)對(duì)世界的(de)觀察中來(lái)的(de)，所以就(jiù)算(s≥£↕ uàn)學到(dào)了(le)再多(d"→€uō)眼花(huā)缭亂的(de)技(jì)法、理(lǐ)論，但(dàn)也(yě)不( ↑bù)要(yào)忘記回歸到(dào)最初，像孩子₽✔•(zǐ)一(yī)樣的(de)對(duì)世界的(de)感知(zhī)。     

      問(wèn)：兒(é‌∞r)童繪畫(huà)的(de)課堂上(shànγ"g)，度的(de)把握很(hěn)重要(yào)，你(nǐ)是(shì)怎麽做(zuò)α<到(dào)讓你(nǐ)的(de)教學有(yǒu)效果® ，但(dàn)又(yòu)不(bù)幹涉孩子(zǐ)畫(huà)畫(huà₽&¶✔)自(zì)由的(de)？

      答(dá)：舉個(gè)例子(zǐ)吧(bβ×✔​a)，葵裡(lǐ)ART1小(xiǎo)班課堂←‌上(shàng)有(yǒu)個(gè)孩子(zǐ₹↓☆)，比别的(de)孩子(zǐ)要(yào)小(xiǎo)∞≤大(dà)半年(nián)。和(hé)别的(de)孩子(zǐ)相(xiàng)比，她(t £§ā)的(de)繪畫(huà)能(néng)力就(jiù‍•)有(yǒu)點跟不(bù)上(shàng)，畫(huà ≤)畫(huà)時(shí)沒有(yǒu)主見(jiàn)，不(bù)知(zhī)道(d$ ào)怎麽畫(huà)。那(nà)麽，老(lǎo)師(shī)就(ji•∞ù)從(cóng)讓她(tā)自(zì)己挑選顔色開(kāi)始，喜歡哪種顔色，就(jiù)±♣✔用(yòng)哪種顔色畫(huà)出第一(yī)筆(bǐ)，第二筆(bǐ)，接下(x♠"™↕ià)來(lái)就(jiù)好(hǎo)辦了(le)。現(xiàn)在她±σ<(tā)畫(huà)畫(huà)已經有(yǒu)了(le)自(zì) ↕♦己的(de)觀念，會(huì)自(zì)己配色，尤其喜歡粉嫩的(de)色系。這(zhè)就(j₩©↑∏iù)和(hé)孩子(zǐ)的(de)主觀情緒、喜好(hǎ↔δ>o)甚至性格相(xiàng)關了(le)，老(lǎo)師(sh★βλ₩ī)一(yī)般不(bù)會(huì)幹涉她(tā)怼用¥€™(yòng)色的(de)選擇。孩子(zǐ)能(n→¶¥éng)大(dà)膽地(dì)開(kāi)始表達自(zìδ♣)己，這(zhè)就(jiù)是(shì)最∑♣★明(míng)顯的(de)進步。

     讓孩子(z↑↓<σǐ)們從(cóng)“愛(ài)畫(huà)畫​≈§(huà)”進步到(dào)“會(huì)畫(huà)畫(huà)”，從(cóng$™₹ )對(duì)美(měi)的(de)“無知(zhī)”€‍©£變成對(duì)藝術(shù)的(de)“自(zì)覺”，這(zhè)是(shì)®∏我們的(de)追求。      

     €∞Ω& 問(wèn)：很(hěn)多(duō)孩子(zβ↔≤αǐ)報(bào)畫(huà)畫(huà)班，其實都(dōu)是(shì)“三分γ₩≈₽(fēn)鐘(zhōng)熱(rè)度”，你(nǐ)怎麽讓孩子(zǐ)保持住這(zhè≈♥•)種熱(rè)度？

      答(dá)：孩子(zǐ)們對(duì)畫(huà)畫(huà)的(de)新鮮感會(huì)幫助☆ ∏他(tā)們對(duì)畫(huà)畫(hu≠€à)産生(shēng)興趣，而畫(huà)畫(huà)本身(s÷™hēn)也(yě)是(shì)一(yī)種好(hǎo)玩(wán)的(de)遊戲。我們× 要(yào)做(zuò)的(de)，其實是(shì)把這(zhè)種熱(rè)₩α♠€度、興趣培養成更高(gāo)級一(yī)些(xiē)的(de)藝術(shù)敏感，™↓變成他(tā)們自(zì)身(shēn)的(de)一(yī)種素養。比如(φ§♦rú)有(yǒu)個(gè)孩子(zǐ)，個(gè)性有(yǒu)點小(xiǎo)毛↕≥✔躁、小(xiǎo)犟脾氣，剛來(lái)畫(huà)畫(huà)的(±₹de)時(shí)候常常坐(zuò)不(bù)住¥ >。但(dàn)是(shì)我們在他(tā)這(zhè)個(‍>γ≤gè)年(nián)齡階段，課堂上(shàng)會(huì)盡可(kě)能(néng)Ω♣  多(duō)地(dì)安排他(tā)們體(tǐ)₽γ♥驗各種繪畫(huà)材料，用(yòng)盡可(kě)能(néng)多•α(duō)的(de)方式來(lái)作(zuò)畫(huà)，這(zhè)些(x≥∏iē)設計(jì)充滿了(le)趣味，所以這(zhè)個(gè)孩子(zǐ)始終能(€<≥néng)保持興趣來(lái)做(zuò)這(zhè)件(jiàn)≠>σ↕事(shì)，并逐漸養成有(yǒu)始有(yǒu)終畫(®→ huà)完的(de)習(xí)慣，連心都(β‌↓dōu)靜(jìng)了(le)不(bù)少(shǎo)。<↑ 這(zhè)就(jiù)是(shì)一(yī)個(gè)循序漸進的(de)過程。