周日(rì)沒有(yǒu)暖和(hé)的(de)太陽，隻有(yǒu)∞δδ↑微(wēi)冷(lěng)的(de)秋雨(yǔ)，不(bù)過趕在孩子(zǐ)們寫生(shē•★εng)前，雨(yǔ)悄然停下(xià)了(le)，地(dì)面濕漉漉的(de)，無論是(shìσ↓β±)池邊的(de)蘆竹還(hái)是(shì)草(cǎo)坪，都(d>±↕ōu)潤澤出了(le)更清新的(de)顔色。
今天孩子(zǐ)們畫(huà)畫(huλ γà)的(de)對(duì)象是(shì)蘆竹，$ ÷雖然長(cháng)得(de)高(gāo)高(gāo)大(>←dà)大(dà)，一(yī)叢接著(zhe)一(y±®ī)叢，但(dàn)是(shì)文(wén)鼎苑門(mén)口這(zhè)一(yī)方池™σ塘的(de)主角從(cóng)來(lái)不(bù)是(s≠hì)它們，睡(shuì)蓮、浮萍乃至鳴蛙，都(dōu)比它們更顯眼。然而蘆竹自(zì)有(yǒu) $蘆竹的(de)美(měi)，“蒹葭蒼蒼，白(bái)露為(wèi)霜”的(de)幽美(mφ↓ěi)，正是(shì)它們對(duì)中國(guó)詩的(de)典雅意境最好(h×ǎo)的(de)貢獻。想讓孩子(zǐ)們體(tǐ)會(huì)這(zhè)樣的(de)意境，這(zhè)個(gè)季節，就(jiù)是(shì)最好(hǎo)的(de)時(shí)機(jī)。
寫生(shēng)中應該如(rú)何指導孩子←€✔(zǐ)？葵裡(lǐ)鄭老(lǎo)師(shī)說(shuō←δ)，讓孩子(zǐ)認真觀察景物(wù)是(shì)最基本的(de)，而讓孩子(zǐ) σ懂(dǒng)得(de)篩選景物(wù)則是(shì)最關鍵的(de)。孩子(✔±©zǐ)們需要(yào)進行(xíng)的(de)篩選有(yǒu)兩步，第一(yī)步✘₽λ，從(cóng)池塘衆多(duō)的(de)景物(wù)裡(lǐ)γ↔™≤篩選出想要(yào)表現(xiàn)的(de)主體(tǐ)景物(wù)π÷α，其他(tā)略去(qù)；第二步，在主體(tǐ)景物(wù)中進一(yīβ¥♣★)步篩選出景物(wù)特征，重點表現(xiàn)。第一(yī)步是(shì)第二步©≥±的(de)基礎，而第二步對(duì)孩子(zǐ)的(d®πεe)構圖能(néng)力更是(shì)一(yī)大(dà)考驗。π∑₹♠
由于蘆竹這(zhè)一(yī)寫生(shēng)對(duì)象®→←÷葉雜(zá)莖亂，不(bù)像花(huā)卉那(nà)∑±樣主體(tǐ)明(míng)确，如(rú)果一(yī)根一(δ®βγyī)根完全寫實地(dì)描摹出來(lái)，既不(bù)可(kě)能(néng)也(y≥£€ ě)不(bù)好(hǎo)看(kàn)，'∑€所以呢(ne)，要(yào)想把蘆竹畫(huà)好(hǎo)真的(de)需要(yàoγ♦)孩子(zǐ)們動一(yī)番腦(nǎo)筋。老(lǎo)師(shī)們為(wèi)了(le)↓♣幫助孩子(zǐ)們更好(hǎo)地(dì)理(lǐ)清作(zuò)畫(huà)思路(lù€$)和(hé)步驟，或比劃，或示範。池塘邊的(de)師(shī)生(shēng)們交流，不(bù)顯吵嚷，更襯出幾分(fēn)安靜(jìng)。
認真作(zuò)畫(huà)的(de)孩子(zǐ)們，為(wèi)了(le)取景甚至有(yǒu)模β¥α>有(yǒu)樣地(dì)用(yòng)手做(zuò)起了(le)“取景框”。
老(lǎo)師(shī)們忙著(zhe)指導，孩子(zǐ)們忙著(zhe)繪畫(huà)，&→一(yī)個(gè)上(shàng)午的(de)時(shí)光(guān←≥<§g)竟也(yě)快(kuài)速地(dì)從(cóng)池塘邊溜去(qφ×ù)了(le)。不(bù)過，時(shí)間(jiān)換來(lᮧ✘i)了(le)孩子(zǐ)們相(xiàng)當棒的(de)大(dà)↓'作(zuò)。由于寫生(shēng)對(duì)象的(de)特殊性<→，這(zhè)次的(de)寫生(shēng)畫(huà)作(zuò)以線描的(de)方式來(lá↕±βi)呈現(xiàn)，這(zhè)更能(néng$<₽♣)鍛煉孩子(zǐ)們精細刻畫(huà)的(de)能(néng)力。在構圖上(s™λεhàng)，中低(dī)年(nián)級的(de÷® )孩子(zǐ)用(yòng)圓形構圖，高(gāo)年(nián)級的(d ≥e)孩子(zǐ)用(yòng)扇面構圖，更好(hǎ♠¶Ωo)地(dì)來(lái)輔助畫(huà)面的(de)意境。
看(kàn)我畫(huà)得(de)怎麽樣？
又(yòu)一(yī)次寫生(shēng)結束了(le)，↕®∞這(zhè)次孩子(zǐ)們收獲到(dào)了(le)什(γ♠shén)麽呢(ne)？
戶外(wài)繪畫(huà)能(néng)讓孩子(zǐ§↕)們鍛煉出更多(duō)的(de)自(zì)主性¶ ♥，每一(yī)次的(de)觀察、構思、動筆( •♣bǐ)，都(dōu)是(shì)孩子(zǐ)們Ω§©對(duì)繪畫(huà)自(zì)發性的(de)思考和(hé)體(tǐ)悟，能÷→♥(néng)更深刻地(dì)提升孩子(zǐ) ★們的(de)作(zuò)畫(huà)能(néng)力。希望在這(zhè)樣的(de)活動π 中，孩子(zǐ)們的(de)雙眼能(néng)越來(lái)π→↑≠越懂(dǒng)得(de)觀察，孩子(zǐ)們σ☆Ω的(de)心會(huì)越來(lái)越懂(dǒng)得(de)×☆思考，孩子(zǐ)們的(de)繪畫(huà)經驗也(yě)越來(lái)越多(duō)地(dì)得(de)以累積，最終，他(tā)們将學會(huì)發現∏φ(xiàn)和(hé)創作(zuò)出生(shēn☆≥g)活中更多(duō)的(de)美(měi)。
