≠$£;台風(fēng)爽約了(le)一(yī)個(gè)國(guó)慶節，卻在最後一(y→♦×ī)天下(xià)起了(le)涼雨(yǔ)。然而我們的(de)寫生(sh↑¥ēng)之行(xíng)，約好(hǎo)的(de)孩子(zǐ)們都(dōu)來(lái)了(le♠↑)！
§σ 西(xī)溪濕地(dì)作(zuò)為(wèi)城(chéng★✔)西(xī)人(rén)民(mín)的(de)後花(huā)園，其實大(dà)≥家(jiā)都(dōu)逛得(de)很("Ω≥∑hěn)熟了(le)。西(xī)溪濕地(dì)φπ∑博物(wù)館也(yě)是(shì)如(r₽©✘ú)此，是(shì)孩子(zǐ)們刷第二課堂的(de)好(hǎo)去(q±>ù)處。即便如(rú)此，寫生(shēng)的(de)重點和(hé♥→)參觀的(de)重點是(shì)截然不(bù)同的(de)。α¥"
作(zuò)為(wèi)課堂教學的(de)重要(yào)補充和(hé)實戰檢驗，在寫β☆≥生(shēng)課上(shàng)學到(dào)的(de)東(dōng)西≠₩↑(xī)可(kě)是(shì)課堂中怎麽也(yě)彌補不(bù)了(le)的(de)呀！不(bù)信，來(lái)看(kàn)看(kàn)₽↕孩子(zǐ)們本次的(de)收獲吧(ba)！
☆&這(zhè)次的(de)寫生(shēng)之行(xíng)π ©，因為(wèi)是(shì)去(qù)科(kē)普性的(de)博物(wù)館，所以±≤"✔除了(le)寫生(shēng)課外(wài)，我們還(hái)特别設計(jì)了(l♦' e)知(zhī)識答(dá)題類的(de)任務卡環節，将學✘≤$習(xí)知(zhī)識、觀察動植物(wù)π 良好(hǎo)地(dì)結合起來(lái)，既是(shì)寫生(shēn ≈±g)活動的(de)拓展，也(yě)為(wè∞≈i)寫生(shēng)訓練作(zuò)了(le)鋪墊。
帶著(zhe)小(xiǎo)畫(huà)闆和(hé)任務卡，孩子(zǐ)們雀躍地(dì)向著(zhe)♥€博物(wù)館進發啦！
為(wèi)了(le)完成任務卡，孩子(zǐ>¥≠λ)們紛紛拿(ná)出了(le)自(zì)力更生(shēng)、小(xiǎo)組₩α討(tǎo)論、求助老(lǎo)師(shī)等多(d&<φuō)門(mén)技(jì)藝，做(zuò)得(de)那(nà)叫≈一(yī)個(gè)熱(rè)火(huǒ)朝天。
接下£×(xià)來(lái)就(jiù)是(shì)上(shàng)午的(de)重頭戲——動ππ"植物(wù)速寫。結合剛才的(de)參觀，孩子(zǐ)們紛紛找尋自(≠>zì)己想要(yào)的(de)速寫角度，擺開 ×(kāi)了(le)架勢。
這(zhè)次的<¥(de)速寫訓練，我們特地(dì)沒給孩子(zǐ)們發鉛筆∞≠♦(bǐ)，而改發線描筆(bǐ)，鼓勵他(tā)們果斷地(dì)→↕÷落筆(bǐ)、迅速地(dì)作(zuò)畫(huà)。事(shì₽←∑φ)實證明(míng)，無論年(nián)紀大(dà)小(xiǎo)，能(néng)力高(gāo)低 ↕≤™(dī)，孩子(zǐ)們對(duì)于線描筆(b★€ ♥ǐ)的(de)使用(yòng)已經很(hě$•&n)熟練啦，提筆(bǐ)就(jiù)畫(huà)©€。
速寫是(shì)快(kuài)速的(de)寫生₽&↑(shēng)方法，屬于素描的(de)一(yī)個(gè)種→↓類，同時(shí)也(yě)是(shì)一(yī)種獨立的(de)藝術(sh↕♠¥ù)形式，要(yào)求有(yǒu)敏銳的(de)觀察力、簡練扼要(yào)的(de)表現≠∏(xiàn)力。對(duì)于孩子(zǐ)們來(lái)說(shuō)，速寫訓練主要(yào)↑∑是(shì)練習(xí)孩子(zǐ)們捕捉、刻畫(huà)形體(tǐ)輪廓的(de)能(n ÷éng)力，學會(huì)抓住動植物(wù)的(de)基本動态特₽γ↓征，并進行(xíng)适當的(de)删繁就∏♠α(jiù)簡。
相( ∏€xiàng)當多(duō)的(de)孩子(zǐ)選擇了(le)蘆葦↑ ♣蕩的(de)場(chǎng)景，也(yě)有(yǒ↓≤δ¶u)一(yī)些(xiē)孩子(zǐ)選擇單獨的(de)動物(wù)标♦∞✔本，畫(huà)出來(lái)的(de)效果不(bù)盡相(xi↕• Ωàng)同。
午休遊戲時(shí)間(jiān)，孩子(zǐ)們的(de)世界真的(de)很δ✘÷(hěn)無邪，第一(yī)次見(jiàn)面的(de)小(&₩xiǎo)朋(péng)友(yǒu)也(yě)能(néng)馬上(shàn®≠g)笑(xiào)成一(yī)團。
下(xià)午的(de)寫生(shēng)課是(shì)風(fēng)≠δ景色彩寫生(shēng)。我們為(wèi)孩子(zǐ)們準備了(le)水(shuǐ)彩顔料和(hé)水(shuǐ)彩筆"®♣¶(bǐ)兩種畫(huà)材，根據不(bù)同的(de)年↔∑₽©(nián)齡和(hé)能(néng)力層次選擇使用(yòng)。
風(fēng)景✔ ≈寫生(shēng)，構圖很(hěn)重要(yào)。在西(xī)溪濕地(dì)博物(wù)館的(de)觀景δ♠•✘台，近(jìn)乎270°的(de)視(sh±₹×ì)野內(nèi)，選取想要(yào)表現(xiàn)的(de)畫(huà)面，↑☆δ突出主體(tǐ)，這(zhè)不(bù)僅僅考驗孩子(zǐ♠$")們的(de)畫(huà)功，也(yě)非常考驗他(tā)們φ¶ 提煉景物(wù)、概括重點的(de)能(néng)力，這(zhè)對(≥®$♣duì)孩子(zǐ)們來(lái)說(shuō)并非易事(shì)。如(rú)果能(néng)在加上(shàng)一(yī)定的(de§§™♠)透視(shì)和(hé)明(míng)暗☆≠(àn)知(zhī)識，那(nà)專業(yè)度就(jiβ←ù)更高(gāo)啦。
在寫生(shēng)正∑∞式開(kāi)始前，高(gāo)老(lǎo)師(shī)為(✘wèi)每一(yī)組孩子(zǐ)作(zuò)了(le)示範講ε♣₹§解，每組的(de)帶隊老(lǎo)師(shī)也(yě)紛紛給孩子(zǐ)們提供建議(y"≠ì)和(hé)指導。
看(kàn)著(zhe)孩子(zǐ)們畫(ε← huà)畫(huà)時(shí)認真的(de)小(xiǎo)模樣兒(ér)，就(j ™✔>iù)覺得(de)他(tā)們每個(gè)人(rén)的(de)身(shēn)上(→∞shàng)都(dōu)綻放(fàng)出小(xiǎo)ε→π小(xiǎo)的(de)光(guāng)芒。
他(tā)們中有(yǒu)學習(xí)了(l ¥♦↔e)一(yī)個(gè)暑假色彩的(de)孩子(zǐ)，也(yě)有(yǒu)第一(yī)次用(¶ yòng)水(shuǐ)彩顔料的(de)孩子(zǐ)，當然更有(yǒu)還(∑$hái)隻能(néng)用(yòng)水(shuǐ)彩筆(bǐ)作(zuò)畫(huà)的(₹φ×de)孩子(zǐ)，但(dàn)是(shì)每個(gè)孩子(zǐ)對(duì)畫(huà)畫(&¥huà)的(de)熱(rè)情都(dōu)是(shì€φΩ)一(yī)樣的(de)！來(lái)看(kàn)看(kàn)他(tāΩ★✔)們用(yòng)心完成的(de)作(zuò)品吧(ba)！
雖然我們在課堂裡(lǐ)也(yě)經常讓φβ 孩子(zǐ)們進行(xíng)寫生(shēng)訓練，但βπ(dàn)都(dōu)是(shì)照(zhà> ₽o)片寫生(shēng)和(hé)已經擺放(fàng)到(dào)位的(de)實♠•物(wù)寫生(shēng)。這(zhè)兩種寫生(shēng)鍛煉的(de)是(shì)©₩孩子(zǐ)們的(de)造型能(néng↓φ)力。但(dàn)缺點在于，這(zhè)兩種₹♠ε寫生(shēng)的(de)畫(huà)面都(εΩ ≥dōu)是(shì)被别人(rén)構思過的(↔©de)成品了(le)，孩子(zǐ)們的(de)創作(zu™★ò)能(néng)力得(de)不(bù)到(dào)鍛煉。
而戶外(wài)寫生(shēng)的(de)優勢正在于此，除了(le)繪畫(huà)技(jì)能(néng)的(de)檢驗，它是(shì)對(duì£↕>)孩子(zǐ)形象概括能(néng)力的(de)極好(hǎo)鍛煉，更是(shì₹σ')對(duì)孩子(zǐ)獨立應變和(hé)取舍邏輯的(de)鍛煉。
為(wèi)什(shén)麽畫(huà)家(jiā)都(dōu)常Ω$$去(qù)戶外(wài)寫生(shēng)，甚至是(shì)∑±→同一(yī)個(gè)地(dì)方反複地(dì)寫生(shēng)？因為(wèi)戶外( ♠πΩwài)寫生(shēng)不(bù)是(shì)對(duì)自(zì)然的(de)純技(jì£ )術(shù)複制(zhì)、模仿，自(zì)然的(de)美(měi)經過寫生(δ∏''shēng)者的(de)概括、取舍，付諸畫(huà)紙(zhǐ)上(shàng)的(de) Ω，是(shì)帶有(yǒu)寫生(shēng)者獨立審美(měi)的(de)作(zΩ÷uò)品。我們希望教于孩子(zǐ)們的(de)，也(yě)正是(shì)這(zhè)種創作(zuò)的(σ←☆§de)狀态，希望他(tā)們能(néng)常常走出教室，去(qù)自(zì)然中汲取創作(♦≥δzuò)的(de)源泉。
寫生(shēng)回來(lái)後，雖然已是(shì)華燈初上(shàng)，但(dàn)衆位ε≈β老(lǎo)師(shī)仍然對(duì)當天孩子(zǐ)們的(de)作(zuò)品≤δ分(fēn)組進行(xíng)了(le)詳細的(de)分(fēn)析和(h é)點評，對(duì)孩子(zǐ)們在寫生(shēng)中碰到(dào€∏)的(de)困難和(hé)問(wèn)題進行(xíng)了(le)總結。滿地(dì)的(de)'β$✔畫(huà)一(yī)鋪開(kāi)，真有(yǒ≈±u)點高(gāo)考評畫(huà)打分(fēε"€n)的(de)感覺！
在熟悉的(de)西(xī)溪濕地(dì)，孩子(zǐ)們用(yòng)自(zì)己的(de)雙眼÷£♦作(zuò)天然濾鏡，畫(huà)出了(le)不(bù)一♠✔¥₽(yī)樣的(de)美(měi)景，我們相(xiàng)信，随著(zhe)₽♦≥孩子(zǐ)們能(néng)力的(de)提升，在更尋常的(de)生(shēng)活中，也(γ↔yě)能(néng)發掘出别樣的(de)精彩！λ→±
