上(shàng)周日(rì)，葵裡(lǐ)帶著(zhe)學員(yuán)們去(π♥↔↕qù)了(le)浙大(dà)紫金(jīn)港校(xiào)區(qū)的γ♦≈(de)周厚複樓寫生(shēng)。聽(tīng"♠βα)說(shuō)那(nà)裡(lǐ)有(yǒu)一(yī)片湖(hú)，一(yī)座園，湖(↕ ♣÷hú)裡(lǐ)栽著(zhe)荷花(huā)，園Ω&& 裡(lǐ)種著(zhe)向日(rì)葵。雖然現(xiàn)在花(huā)已經謝(xiè)了(le)，但(dàn)尚未凋敗的£ (de)花(huā)葉應該有(yǒu)著(zhe)别樣的(d ←γe)美(měi)。
&nbs¥φp;不(bù)過不(bù)巧的(de)是(shì)，葵園剛好(hǎo)在一(yī)天前被α∞♠φ鏟平，但(dàn)荷塘還(hái)在，滿池的(de)荷葉和(hé)蓮蓬雖不(b↔₽ù)複盛夏裡(lǐ)的(de)蓬勃生(shēng)意，但(dàn)線條間(jiān)充滿韻味。
預告小(xiǎo)雨(yǔ)的(dφ≈λ≈e)周日(rì)，在晨曦裡(lǐ)意思意思地(dì)下(xià)了(¶λδαle)一(yī)場(chǎng)雨(yǔ)後就(jiù)滴雨(yǔ©§')未落，為(wèi)孩子(zǐ)們寫生(shēng)大(dà)開(k←↑āi)方便之門(mén)。支起小(xiǎo)闆凳，打開(kā¶÷"₽i)畫(huà)具，聽(tīng)著(zhe)高(gāo)老(lǎo)師(shī)的(de÷♠ε≤)寫生(shēng)前指導，大(dà)家(jiā)↑★ 為(wèi)自(zì)己找到(dào)滿意的(de)觀察點後，紛Ω>↓紛開(kāi)始落筆(bǐ)。
與課堂裡(lǐ)對(duì)著(zhe)≈€∞Ω照(zhào)片畫(huà)荷花(huā)不(bù)同，這(zhè)一(y£ α÷ī)大(dà)片荷塘實景，對(duì)于低(dī)年(nián)段的(de)孩子(zǐ)來(lái>β©↓)說(shuō)，荷葉再也(yě)不(bù)φ♦ 是(shì)課堂裡(lǐ)老(lǎo)師(sh ✔©ī)教過的(de)圓圓的(de)葉子(zǐ)了(le)，那(nà)這∏↕' (zhè)些(xiē)不(bù)圓的(de)葉子(zǐ)該怎麽畫(huà)？'Ω
對(duì)于高(gāo)年(niá₩n)段的(de)孩子(zǐ)來(lái)說(shuō)，這(zhè↔ ¶↔)些(xiē)殘葉凋蓬，誰是(shì)主角？誰是(shì)配角？怎麽構♣♣圖才漂亮(liàng)？
如(rú)何将課堂所學在實踐觀察中運用(yòng)，是(shì)寫生(shēn ©g)給予孩子(zǐ)們最大(dà)的(de)考驗，也(yě)是(shì)最大σΩ≈™(dà)的(de)鍛煉。
寫生(shēng)結束後，老(lǎo±¶&)師(shī)們照(zhào)例講評了(le)本次寫生(shσσēng)。有(yǒu)很(hěn)多(duō)孩子(zǐ)們用(yòng)心地(dì)調了(le)色，或是(shì)暈染背景，或是(shì) λ<α有(yǒu)意識地(dì)區(qū)分(fēn)明(míng)暗≥↑β♦(àn)，老(lǎo)師(shī)們表示很(hěn)欣慰€Ω ，孩子(zǐ)們的(de)學習(xí)和(hé)運用λ¥™(yòng)能(néng)力都(dōu)不(bù)錯(cuò)喲！
先課堂學畫(huà)，再寫生(shēng)實踐，這(zhè)是(shì)初學的(de)≤≤Ωα關鍵步驟，至于用(yòng)寫生(shēng)積累來(lβ₽<ái)引導創作(zuò)，那(nà)就(jiù)是(shì<₩✘)更高(gāo)階的(de)學習(xí)了(le)。當然，對(duì)低(dī)年(nián)級"★¶的(de)小(xiǎo)朋(péng)友(yǒu)來(lái)說(§¶♦↕shuō)，技(jì)法的(de)運用(yòng)并不(bù)重要(yào)，§÷最重要(yào)的(de)還(hái)是( ♥shì)觀察、觀察再觀察！
又(yòu)一(yī)次寫生(shēng)順利結束了(le)，孩☆∏γ♠子(zǐ)們的(de)畫(huà)畫(huà)能(néφ✘↓®ng)力正在每次這(zhè)樣的(de)鍛煉中不(bù)斷提升，當然，畫(huà)得(σΩ'de)開(kāi)心快(kuài)樂(yuè)是(shì)最重要(yào)的(de)！
