高(gāo)老(lǎo)師(shī)的(de)話(huà)：畫(huà)¶ε畫(huà)是(shì)遊戲，但(dàn)要(yào)好(hǎo)好(hǎo)玩(wán)兒✘≠"(ér)

    葵裡(lǐ)有(yǒu)一(yī)群來(lái)自(zì)美(měi)院的(de)÷π ™老(lǎo)師(shī)，承襲自(zì)美(měi)★σ☆院的(de)教學體(tǐ)系講究一(yī)步一π$×(yī)個(gè)腳印的(de)紮實基本功。然而在面對(duì)少(shǎo)兒(ér↔∏)美(měi)術(shù)教育時(shí)，老(lǎo)師(shī)們又(yòu)融入了(le∏↔)少(shǎo)年(nián)兒(ér)童的(de)個"☆©✘(gè)性特點，讓葵裡(lǐ)的(de)美(měi)術(shù)課不(bù)∑≤是(shì)枯燥的(de)繪畫(huà)練習 ≈∑(xí)，而充滿了(le)活潑的(de)豐富的(de)內(nè≥→i)容。由此呈現(xiàn)出來(lái)的(de)，↑ 就(jiù)是(shì)每堂課後孩子(zǐ)們筆(bǐ)下(xià)精彩的(de)作(z>‍λuò)品。

       對(duì)于少(sβ₹λhǎo)兒(ér)美(měi)術(shù)教育，每一(yī)位葵裡(lǐ'‌)老(lǎo)師(shī)都(dōu)有(yǒu)自(zì)己的(de →)理(lǐ)解。高(gāo)家(jiā)波老(lǎo)師(shī)，就(γ♠jiù)是(shì)他(tā)們的(de)代表之一(≤‌yī)。 

       高(gā×→γo)家(jiā)波老(lǎo)師(shī)說(shu>→φō)，一(yī)名優秀的(de)美(měi)術(shù)老(lǎo)師(shī)&£♦×，首先得(de)讀(dú)懂(dǒng)孩子(zǐ)，其次才是(shì)美(měi)術(shù)‌♣&這(zhè)個(gè)學科(kē)。美(měi)術(shù)教育，美(měi←')術(shù)是(shì)一(yī)個(gè)→φ學科(kē)，教育更是(shì)一(yī)門(mén)科(kē)學。懂(dǒng)美(měi)術(¥ shù)不(bù)懂(dǒng)教育，或是(s>¥hì)懂(dǒng)教育不(bù)懂(dǒng)美(měi)術(shù)，都(dōu)不(bùΩ☆≠)可(kě)能(néng)勝任好(hǎo)自(zì)己的(de)♣∑®工(gōng)作(zuò)。 

       畫(huà)畫(huà)是(shì)遊戲，因為(wèi)它跟♦₹随孩子(zǐ)的(de)內(nèi)心 

       繪畫(huà)對(duì)幼兒(ér)園和(hé)小(xiǎo)學階段的(de)孩子(zǐ←™γ)來(lái)說(shuō)，意味著(zhe)什(s∑€δhén)麽？高(gāo)老(lǎo)師(shī)認為(wèi)，隻有(yǒu)做(zuò)好♣©(hǎo)這(zhè)個(gè)定性，才×<≤ 能(néng)教好(hǎo)孩子(zǐ)。 

       我們知(zhī)β↔道(dào)，遊戲是(shì)孩子(zǐ)的®¥Ω(de)天性，如(rú)果在參加一(yī)個(gè)遊戲或是(shì)參加一(yī)β≤₹次訓練中選擇，孩子(zǐ)不(bù)言而喻都(dōu)會(huì)選擇遊戲。這(zhè)就 ​λσ(jiù)是(shì)我們在人(rén)的(de)兒(ér)童階段必須貫徹始 $♦↓終的(de)教育理(lǐ)念——讓孩子(zǐ)在玩(wán∞¥)中學，在遊戲中學。 

       所以說(shuō)，繪畫(>∏huà)對(duì)兒(ér)童而言，也(yě)是(shì)一(§♣yī)種遊戲。在遊戲中，孩子(zǐ)知(zhī)道(dào)自(z✘§≥ ì)己要(yào)什(shén)麽，他(tā)會(huì)跟随內(nèi)"βφ心的(de)指引，不(bù)斷調整完善內(nèi)心的φ<α(de)需求。如(rú)果給孩子(zǐ)一(yī)個(gè)自(zì)由的(de)環境，↔₽¥那(nà)麽他(tā)會(huì)釋放(fàng)他(tā)所有(yǒu)的(de)能(né≈✔☆>ng)量去(qù)學習(xí)。那(nà)麽繪畫(huà)​$™興趣課程，就(jiù)是(shì)由老(lǎo£↓★')師(shī)全程參與，幫助他(tā)們釋放(fàng)而不(bù)是(shì)抑制('↓ φzhì)這(zhè)種能(néng)量的(de)繪畫(huà)遊戲。 

      &nbs•€λ♦p;成年(nián)人(rén)學畫(huà)注重臨摹訓練，以←∑ ₩畫(huà)得(de)像不(bù)像作(zuò)為(w ​$èi)繪畫(huà)的(de)評價标準。而對(duì)待能(néng)力有(yǒu)限α™∏的(de)孩子(zǐ)就(jiù)不(bù)能(néng)這(zhèλβ↑)麽做(zuò)，否則他(tā)們每畫(huà)一(yī)次都(dōu)會(huì)産生(shα↕♣ēng)失敗感，甚至陷入“討(tǎo)厭(yàn)畫(huà)畫(huà)，怕畫(huà)得(deβ )不(bù)好(hǎo)，不(bù)畫(huà)≠$而更畫(huà)不(bù)好(hǎo)”的(de)怪圈中。然而，如(rú)果我們能 λ÷(néng)正視(shì)孩子(zǐ)的(de)年(nián)齡特點，¶∞π¥遵循孩子(zǐ)的(de)繪畫(huà)規律，把孩子(zǐ)的(π≠←de)繪畫(huà)過程看(kàn)作(zuò)是(shì)∞"£÷遊戲的(de)過程，情況就(jiù)大(dà)相(xiàng)✘ ₽♦庭徑了(le)。因為(wèi)遊戲是(shì)孩子(zǐ)的(de)生(shēng)命，是(™$‌©shì)他(tā)們主導的(de)活動。 

       所以，如★​★÷(rú)果我們在繪畫(huà)中用(yòng)規則去(qù)束£‍≥縛孩子(zǐ)，那(nà)麽孩子(zǐ)的(de)™Ω€×靈感、想象力、創造力就(jiù)會(huì)在規則的(de)束縛​>‌★中消失不(bù)見(jiàn)。如(rú)果這(zhσ‍è)樣的(de)話(huà)，孩子(zǐ)怎麽會(huì)喜歡畫(huà)<©€φ畫(huà)呢(ne)？ 

       畫(huà)畫(huà)不(bù)需要(yào)束縛，而需要(yào)尊重 

      &nb®σ∞→sp;畫(huà)畫(huà)是(shì)孩子(zǐ)的(dε™e)一(yī)個(gè)遊戲，這(zhè)個(gè)遊戲卻是(shì)孩子(zǐ)成長✘§β↔(cháng)的(de)一(yī)個(gè)↕¶' 機(jī)會(huì)。即使是(shì)沒有(yǒu)成人(rén)介入的(de)自(€• €zì)發狀态，其中也(yě)隐含著(zh¶×¶ e)太多(duō)不(bù)可(kě)測量 δ的(de)成長(cháng)因素，絕緣了(le)這(zhΩ→≤è)個(gè)遊戲，也(yě)就(jiù)意味著(zhe)心智成長¶ •®(cháng)的(de)傷害。當我們悄悄而适當★ 地(dì)從(cóng)遊戲結構裡(lǐ)滲透α$著(zhe)生(shēng)活、學科(kē)、文(wén)化(huà)的(de)元素時(shí)±≠，孩子(zǐ)會(huì)适當獲取成長(cháng)的(de)營養。 

       不(bù)過，這(zhè)種滲透不(b¥↕↑©ù)是(shì)強制(zhì)的(de)，是(shì)在尊重的(de)前$≠§提下(xià)開(kāi)展，是(shì)一(yī)種人(↕€♦rén)文(wén)關懷下(xià)的(de)開< ☆β(kāi)展。因為(wèi)，在這(zhè)個(gè)>•自(zì)主的(de)活動中，孩子(zǐ)如(rú)果覺得(​≥Ω"de)受到(dào)約制(zhì)，他(tā)們便會(huì)逐漸遠(yuǎn)離(lí)這(z→≈≥hè)個(gè)人(rén)生(shēng)珍貴的(de)遊戲。 

      &↓Ω±nbsp;有(yǒu)一(yī)個(gè)→<♦♣很(hěn)好(hǎo)的(de)例子(z×↕​ǐ)。明(míng)星孫俪曾經曝光(guāng)®↓÷δ過4歲兒(ér)子(zǐ)等等的(de)2幅“大(dà)作(zuò)”，一(yī)λ→個(gè)是(shì)以黑(hēi)墨和(h<"σé)綠(lǜ)色顔料繪成的(de)畫(huà)，一(yī)個(gè₩♠↕​)是(shì)用(yòng)書(shū)法端正寫下(xià)的(de)“福”字，而她(tā)• ∞$本人(rén)也(yě)在作(zuò)品上(shàng)幫忙題字。母子(zǐ)2人(rén≠₩)超強的(de)“藝術(shù)造詣”令衆網友(yǒu)歎為(wèi)觀止。¶÷她(tā)還(hái)透露兒(ér)子(zǐ)畫(huà)的(de)是(shì)顆石頭，σ®€但(dàn)在她(tā)眼裡(lǐ)“我覺得(de)像顆翡翠”，給予孩子(zǐ)的(de"π♦)畫(huà)作(zuò)高(gāo)度肯定。 

          其實這(zhè)不(bù£'≈)是(shì)孫俪第一(yī)次曬孩子(‌✔zǐ)的(de)作(zuò)品。娘娘的(de)微(wēi)博曬出等等和(hé)小(xiǎo)花★×Ω(huā)妹(mèi)妹(mèi)在牆上(shàng)“塗鴉”，也(yě)得(de)到(dà ÷o)了(le)衆人(rén)的(de)好(h∏&>✔ǎo)評。  

       她(tā)在微(wēi)博中提到(dπ< εào)，牆紙(zhǐ)是(shì)可(kě)以換的(de)，而孩子(zǐ)的(de)創作(zuòαλ)靈感則可(kě)能(néng)轉瞬即逝。 

      &n¶•bsp;這(zhè)些(xiē)做(zuò)法，體(tǐ)現(xiàn)出孫俪和(hé)鄧超在教₩ ✘育孩子(zǐ)過程中的(de)明(míng)智選擇。他(tā)們懂(dǒng)得(de)愛(àiδ∑≥)護孩子(zǐ)的(de)創作(zuò)激情，以及尊重孩子(z₩§÷≠ǐ)的(de)作(zuò)品。 

      &nbφγ↓sp;孩子(zǐ)的(de)監護者，無論是(shì)爺爺奶奶還(hái)是(shì)爸(bà)爸¶©(bà)媽(mā)媽(mā)亦是(shì)如(rú)此，必須在尊重的(de)前提下(xià)去σ₽'(qù)閱讀(dú)孩子(zǐ)們的(de)作(zuò)品，去(qù)與'α✘孩子(zǐ)共享藝術(shù)過程中的(de)酸、甜×↔、苦、辣。 

       而一(yī)旦我們在看(kàn)孩子(zǐ€→≥)作(zuò)品時(shí)，學會(huì)從(có↕©ng)孩子(zǐ)角度去(qù)看(kàn)，去(qù)了(le)解，那(nà)麽， επ≈我們就(jiù)會(huì)驚喜地(dì)從(cóng)畫(huà)中讀•∞&(dú)出孩子(zǐ)表達的(de)情感、認知(zhī)與成長(cháng)。這(zhè)樣做(z☆<uò)不(bù)但(dàn)對(duì)孩子(zǐ)畫(huà)畫(huà)有(y​♦ǒu)好(hǎo)處，對(duì)我們更好(hǎo)地(dì)了'​β(le)解孩子(zǐ)也(yě)有(yǒu)極大(ε∑₩dà)的(de)好(hǎo)處。 

       讓孩子(zǐ)玩(wán)得(de)有(yǒu)成就(jiù)感，能(néφ☆'βng)幫助他(tā)們更好(hǎo)地(dì)畫(huà)畫(huà)≠φ ♣ 

       當然，讓孩&φ♠​子(zǐ)們從(cóng)繪畫(huà)中産生(shēng)成就(jiù)感，不(≠≤← bù)僅僅來(lái)自(zì)于我們的(de)尊重和(hé)肯定，更在于他(tā​>φ )們自(zì)發的(de)體(tǐ)驗和(hé$✔)成長(cháng)。如(rú)果一(yī)味地(dì)‍☆讓孩子(zǐ)亂畫(huà)，而不(bù)給他(tā)們滲透一(yī)些(±≈ xiē)必須的(de)概念或技(jì)法，那(♥∑™nà)麽幼兒(ér)園的(de)孩子(zǐ)和(hé)小(xiǎo)學的(de)孩子(zǐ)​® €畫(huà)出來(lái)的(de)畫(huà)很(hěn♦≤≥×)可(kě)能(néng)大(dà)同小(xiǎo)異，而孩子(zǐ)也(yě)會(huì)因無法β₹‍‌提高(gāo)而逐漸厭(yàn)倦繪畫(huà)。 

       所以，葵裡(lǐ)在日(¥™"&rì)常的(de)教學中，非常注重适當地(dì)培養孩子(zǐ£<)的(de)觀察能(néng)力、造型能(néng)力以及色彩的(de)表現(x♥±φ&iàn)能(néng)力等。 

       正>§±如(rú)意大(dà)利女(nǚ)教育家(jiā)蒙台梭利所說(shuγ©↕ō)，兒(ér)童的(de)心智如(rú)同海(hǎi)綿一(yī)樣具有( §®yǒu)吸收性的(de)功能(néng)，隻要•$(yào)配合孩子(zǐ)的(de)敏感期給予他(tā)們适當的(de)條件(jiàn)刺激，孩↑≠Ω≥子(zǐ)的(de)學習(xí)的(de☆≥​)能(néng)力是(shì)驚人(rén)的(deπ¥₹)。在繪畫(huà)和(hé)色彩的(de)敏感期裡(lǐ)，給孩子(zǐ)們充分(fēn)的(♣→de)色彩刺激，就(jiù)能(néng)在自(zì)由的(de)繪畫(huà)遊戲中輕松地​¥"(dì)發展他(tā)們對(duì)繪畫(huà)和(hé)色彩感知(‍↔β♦zhī)的(de)潛能(néng)。 

      &nbs₩♥∑p;少(shǎo)兒(ér)美(měi)術(shù)÷ ∏✔教育，和(hé)所有(yǒu)其他(tā)門(mén)類的(de)教育一(yī)樣，其∞σ真正目的(de)是(shì)對(duì)人£§λ(rén)的(de)培養。我們的(de)​ 目标不(bù)是(shì)把每個(gè)孩子(zǐσγ&★)都(dōu)培養成藝術(shù)家(jiā)，卻一(yī)定要(yà™×o)讓每個(gè)孩子(zǐ)在繪畫(huà)的(de)學習(xí)中發展出自(zì)己的(↕☆¥de)觀察力、想象力、感受力、獨立思考能(néng)力和(hé>‍λ₩)動手實踐能(néng)力以及自(zì)信心，幫助孩子(zǐ)健康、快(kuα$ài)樂(yuè)、全面地(dì)成長(cháng)。