橫跨在浙江八大(dà)水(shuǐ)系之一(yī)——鳌江之上(shàng)的(de)“瓯'南(nán)大(dà)橋”，是(shì)鳌江地(dì ≈'☆)标性的(de)建築之一(yī)，也(yě)是(shì)非常特殊的(de)“橋中橋”結構。中間© (jiān)高(gāo)達56米的(de)兩個(gè)大(dà)主塔，潔白(¥§bái)的(de)塔身(shēn)配上(shàng♥>$λ)桔紅(hóng)色的(de)點綴，在波光(guāng)粼粼的(de)江水(sh¶ uǐ)映襯下(xià)，顯得(de)尤為(wèi)☆♦ 醒目大(dà)氣。
葵裡(lǐ)把小(xiǎo)葵籽們的(de)第一(yī)次寫生(shēng×δ• )定位在這(zhè)裡(lǐ)，别有(yǒu)深意。瓯南(nán)大(dà)橋擁有↓¥₽(yǒu)簡潔明(míng)确的(de)結構特征，江面開(kāi)闊無過多(®'$γduō)雜(zá)物(wù)，是(shì)很(hěn)好(hǎo)的(de)寫生(s☆φφhēng)起步素材，便于孩子(zǐ)們鍛煉造型和(hé)構圖能(néng)↓☆✔力。同時(shí)，大(dà)橋還(hái)是(shì)讓孩子(z ✘♦&ǐ)理(lǐ)解透視(shì)概念的(de)良好(hǎo)₹♦≠示例。更重要(yào)的(de)是(shì)，作(zuò)為(wèi)±π£身(shēn)邊最熟悉的(de)建築之一(yī)，✘γ寫生(shēng)瓯南(nán)大(dà)橋，将告訴孩子(zǐ)們，如(₹λrú)何發現(xiàn)生(shēng)活的(de)美(měi)。
周日(rì)的(de)鳌江，天高(gāo)雲淡，晴朗的(de)天氣裡(lǐ)帶著(zhe)≥×↓一(yī)絲秋老(lǎo)虎的(de)熱(rè)辣 βπ，配上(shàng)孩子(zǐ)們江邊寫生(₩¥δshēng)的(de)熱(rè)情，剛好(hǎo)是(shì)把瓯南(nán)¶Ω大(dà)橋烙印在畫(huà)紙(zhǐ)上(shàng)γ®♥的(de)适宜溫度。
傾聽(tīng)、觀察、打底、調色，孩子(zǐ)們在老(lǎo)師(shī)的(de)∏→ δ指導下(xià)，有(yǒu)條不(bù)÷ π紊地(dì)描摹著(zhe)，故鄉(xiāng)的(de)倩影(yǐng)就(jiù)這('"©zhè)樣在紙(zhǐ)上(shàng)一(yī)點點成形。
老(lǎo)師(shī)帶我們學習(xí)如≠₹₩(rú)何觀察
提筆(bǐ)開(kāi)畫(huà)，要(yào)的(de)就(jiù)是(→αshì)這(zhè)個(gè)自(zì)信範兒(ér)！
起形要(yào)準一(yī)點兒(ér)，再準一(yī)點兒(ér)！
青空(kōng)、碧水(shuǐ)、大(dà)橋、橋影(yǐng)，孩子(zǐ)們運用(yòng)勾線筆(bǐ≠∞™)和(hé)水(shuǐ)彩顔料，将眼前的(de)&£★風(fēng)景一(yī)一(yī)還(há×↕λ i)原，不(bù)少(shǎo)孩子(zǐ)還(hái)畫(huà)出了(le)每個(gè)塊↑β≈¥面的(de)層次感，令人(rén)驚豔。
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再複雜(zá)的(de)繪畫(huà)也(yě)要(yào)從(cóng)第一(yī)筆(bǐ→>÷)開(kāi)始，而孩子(zǐ)們勝過成人(rén)的(de)優點，往↑÷往是(shì)敢于下(xià)筆(bǐ)，敢于表達≤π♣£，因此，他(tā)們的(de)畫(huà)往往具有(y®÷®ǒu)勃發的(de)生(shēng)命力。寫生(shēng)讓我們發現(xiàn)，孩子(z←☆☆$ǐ)們在大(dà)自(zì)然中創作(zu☆→•ò)的(de)畫(huà)，常常比課堂裡(lǐ)¶還(hái)有(yǒu)具有(yǒu)生(shēng)命力。
這(zhè)也(yě)許是(shì)因為(wèi)，✘₩©×自(zì)然能(néng)教會(huì)給孩子(zǐ)的(de↕)，比起課堂，要(yào)具備更多(duō)的(de)生(shēn£₩¥₹g)命寬度和(hé)廣度吧(ba)。
【我們為(wèi)什(shén)麽要(yào)進行(↕®§÷xíng)戶外(wài)美(měi)術(shù)教學】
戶外(wài)教學是(shì)一(yī)項不(bù)可(kě)或缺的(de)美(měi)術Ω₹(shù)教學活動，它能(néng)培養學生(shēng)用(yòng)自(zì)己的(de)眼睛和(hé)心靈去(qù₽ '<)觀察、感受生(shēng)活，認識世界，對(duì)學生(shē¥ ↔ng)智力的(de)發展，性格、素質的(de)培育有(yǒu)很(hěn)大(dà)的(de§≤)幫助和(hé)促進作(zuò)用(yòng)。在國(guó)外(wài)美(měi)術(shù)教學中，課堂教學和(hé)戶外(wàφ i)教學比例不(bù)相(xiàng)上(shàng)下(xià)，這(zhè)一(yī)點國(g∞Ωγ☆uó)內(nèi)還(hái)相(xiàng)距甚遠(yuǎn≥ σ✘)。
戶外(wài)教學有(yǒu)哪些(xiē)好(₩♠¶hǎo)處？
1、課堂教學側重規律化(huà)，而戶外(wài)教學中ε←÷，風(fēng)景、建築、人(rén)群能(néng)給學生(sh₹∑ēng)新鮮的(de)感受，激發表達欲和(hé)想 ∏≥象力，避免“閉門(mén)造車(chē)”或出現(xiàn)“沒有(yǒu)東(dōng)西(×∞xī)畫(huà)”的(de)被動局面。
2、課堂教學所學的(de)知(zhī)識技(jìβ✔®)法，在戶外(wài)教學中能(néng)得(de)到(dào)♥♠≤™極大(dà)的(de)實踐鍛煉，使學生(shēng)學會(h≠∑∞uì)在真實的(de)環境中，提升構圖、色彩、造型等©₽能(néng)力。
3、課堂教學是(shì)靜(jìng)止的(de)觀看(kàn)，戶外(∞♠& wài)教學是(shì)動态的(de)體(tǐ)驗，能(né¥∞♣ng)鍛煉學生(shēng)觀察、思考、理(lǐ)解、提煉、取↓↓★✘舍的(de)能(néng)力，培養創作(zuò)力。
4、課堂教學環境是(shì)封閉的(de)×"，而戶外(wài)教學環境是(shì)開(←®kāi)放(fàng)的(de)，讓學生(shēng)直面環境幹擾，能(néng)幫助他(tā)們∏&¥§培養專注力和(hé)自(zì)信心，幫助一(yī)些(xiē)害羞的(de)孩子(zǐ)提升膽量。σ•☆
5、自(zì)然是(shì)最好(hǎo)的(±₽de)老(lǎo)師(shī)，畫(huà)畫(huà)必須和(hé)生(•♣☆σshēng)活發生(shēng)聯系。經常戶外(wài)教學能(néng)幫助學生(shēng€∏>)養成觀察自(zì)然、體(tǐ)驗生(shēng)活的(de)習(xí)慣，時(s©εhí)時(shí)發現(xiàn)身(shēn)邊之美(měi)。
