春夏之交的(de)美(měi)院，草(cǎo)木(mù)蔥茏，欣欣向榮
正如(rú)春夏之交的(de)孩子(zǐ)
水(shuǐ)墨畫(huà)般的(de)建築群
像一(yī)座座藝術(shù)宮殿
等待孩子(zǐ)們親自(zì)走進去(qù)
逐一(yī)地(dì)探索
懷中的(de)寶藏
本次美(měi)院之行(xíng)的(de)目的(de)地(dì)有(yǒu)¥三：雕塑系、民(mín)藝博物(wù)館、中國(guó)國(σφ<λguó)際設計(jì)博物(wù)館。
孩子(zǐ)們一(yī)次性觀看(kàn)←®了(le)衆多(duō)中外(wài)多(duō)名藝術(shù)設計(jì)大(d'•à)家(jiā)的(de)作(zuò)品，
體(tǐ)會(huì)到(dào)現(xiàn)代最前沿♦♠♦的(de)藝術(shù)設計(jì)，這(zh"¶ $è)樣的(de)機(jī)會(huì)相(xiàng)當難得(de)。<β'
美(měi)院總是(shì)在不(bù)斷δ±☆地(dì)豐容著(zhe)自(zì)己，
讓即便已經來(lái)過美(měi)院的(de)小(xiǎo>±)葵籽，
即便走在熟悉的(de)路(lù)線上(shàng)，
仍然不(bù)斷有(yǒu)新鮮的(de)發現(xiàn)。
更不(bù)用(yòng)說(shuō)沒來(lá♥€i)過美(měi)院的(de)葵籽們，
早已被處處可(kě)見(jiàn)的(d¶¥e)藝術(shù)範兒(ér)撩撥得(de)目不(bù)暇給♦ε。
像公園一(yī)樣的(de)校(xiào)園，讓葵籽們瞬間(jiān)進入春遊模式，
不(bù)過一(yī)般的(de)“公園”裡(lǐ)，哪有(yǒu₩&)那(nà)麽多(duō)好(hǎo)看(kàn)的(de)展覽！
大(dà)半天的(de)時(shí)間(↓$γ☆jiān)，葵籽們邂逅了(le)教學樓中随處可(kě)見(jiàn)的(de)雕塑作(zuòγ✘∑&)品和(hé)設計(jì)海(hǎi)報(♥♥¥bào)，
認真觀摩了(le)民(mín)藝館中千奇百怪的(₽★de)竹制(zhì)藝術(shù)品，
也(yě)在國(guó)際設計(jì)博物(wקγù)館中豐富的(de)現(xiàn)代展品中流連。
眼看(kàn)花(huā)了(le)，腿走累了(le)，這(zhè)一(yī)堂超長(c>®háng)的(de)博物(wù)館課，上≠←↔(shàng)得(de)分(fēn)外(wài)充實。
戶外(wài)寫生(shēng)課同樣是(shì)本次美(měi)元之旅的$±(de)重頭戲。
寫建築、寫花(huā)木(mù)、寫風(fēng)景，
老(lǎo)師(shī)們帶著(zhe)葵籽們分(fαφ™ēn)散在各處，尋找各自(zì)的(de)視(shì)野。
這(zhè)次寫生(shēng)，為(wèi)了(le)方便葵籽們在龐大(dà)的(de)戶外(wài)空(kōng)間(jiān)™♦∞中取景，
體(tǐ)會(huì)畫(huà)面篩選的(de)重要(™±☆✘yào)性，
老(lǎo)師(shī)們特意給孩子(zǐ)們帶上(shàng)了(le)取景框。
拿(ná)到(dào)取景框的(de)葵籽≠£↕←們各個(gè)都(dōu)是(shì)一(yī)副“框框在手，畫(huà®≠ $)面我有(yǒu)”的(de)氣派，顯得(de)超有(yǒu)專業(yè)範兒(ér)。
老(lǎo)師(shī)們指導，葵籽們細聽(tīng)。
這(zhè)些(xiē)綠(lǜ)陰中畫(↕§ε™huà)著(zhe)風(fēng)景的(de)孩子(zǐ)們，
渾然不(bù)覺自(zì)己也(yě)成了(le)風(fēng)景"✔中的(de)一(yī)個(gè)組成部分(fēn)。
而且，是(shì)色彩尤為(wèi)明(≤∑$míng)豔的(de)那(nà)部分(fēn)。
把自(zì)己的(de)畫(huà)重新代入風(fēng)景中÷×，這(zhè)就(jiù)是(shì)所謂的(de)“©£↑γ畫(huà)中有(yǒu)畫(huà)”吧(ba)！
葵籽們對(duì)細節的(de)刻畫(huà)能(néng)力相(xiàng)當不(b'β δù)錯(cuò)呢(ne)！
最後，讓我們來(lái)為(wèi)本次寫生(shēng)拍(pāi)一(yī)張快(÷♦$kuài)樂(yuè)的(de)大(dà)合影(yǐng)吧(ba)！
博物(wù)館課的(de)意義
孩子(zǐ)們看(kàn)展往往不(bù)像我們以為(wèi)的(de)那(nà)樣懵懂(dǒng)無知(zhī)，相(xiàng)反，♥↕他(tā)們有(yǒu)他(tā)們自(z→×φì)己的(de)方式，來(lái)和(hé)作(zuò'< λ)品發生(shēng)觸動、交流和(hé)共鳴，所以，每一(yī)次帶他(tā)們看₩≈✘☆(kàn)展的(de)經曆都(dōu)是(shìσ≤)有(yǒu)趣而美(měi)好(hǎo)的(de)。
當孩子(zǐ)們學會(huì)将藝術(shù)看(kàn)成是( §↑♣shì)我們生(shēng)活的(de)延伸，那(nà)麽他(tā)們就(jiù)會(huì)更™↔樂(yuè)于成為(wèi)藝術(shù)≠•的(de)積極參與者。同時(shí)，看(kàn)展就(jiù)如(÷♦rú)同在觀看(kàn)藝術(shù)家(jiā)們如(rú)何觀察和(hé)思考生(shēγ↔ ng)活，有(yǒu)了(le)參照(zhào)、比較和(hé)討(tπΩ♥ǎo)論，那(nà)自(zì)然就(jiù)Ω≤× 有(yǒu)了(le)思考、探究和(hé)學習(xí)。
戶外(wài)寫生(shēng)的(de)意義
戶外(wài)教學是(shì)一(yī)項不(★™σbù)可(kě)或缺的(de)美(měi)術↕←(shù)教學活動，它能(néng)培養學生(shēng)用(yòng)自(zì)己的(de)眼睛和↕♠Ω(hé)心靈去(qù)觀察、感受生(shēng)活，認識世界，對(duì)學生(shēn ♣g)智力的(de)發展，性格、素質的(de)培育有(yǒu)很(hěn)大(§©dà)的(de)幫助和(hé)促進作(zuò)用(y♥ òng)。在國(guó)外(wài)美(měi)術♠→¥₹(shù)教學中，課堂教學和(hé)戶外(wài)教學比例不(bù)相(xiàng)上(shàn★ ∞g)下(xià)，這(zhè)一(yī)點國(guó)內(nèi)還(h÷≠×ái)相(xiàng)距甚遠(yuǎn)。
戶外(wài)教學有(yǒu)哪些(xiē)好(hǎo)處？
1、課堂教學側重規律化(huà)，而戶外(wài)教學中，風(fēng)景、建築、人(rén)↑©↓群能(néng)給學生(shēng)新鮮的(de)感受，激發表達欲和ε>←(hé)想象力，避免“閉門(mén)造車(chē)”或出現(xi☆★¥àn)“沒有(yǒu)東(dōng)西(xī)畫(huà)”的(de¥✘)被動局面。
2、課堂教學所學的(de)知(zhī)識技(jì)法，在戶✔↕₩γ外(wài)教學中能(néng)得(de)到(dào)極大(dà)的(de)實踐鍛煉，↓☆→使學生(shēng)學會(huì)在真實的(de)環境中，提升構圖、色彩<₩、造型等能(néng)力。
3、課堂教學是(shì)靜(jìng)止的(de)觀看(kàn)，戶外(wàiΩ< ≈)教學是(shì)動态的(de)體(tǐ)驗，能(néng₩')鍛煉學生(shēng)觀察、思考、理(lǐ)解、提煉、取舍的(de)能(néng)力，培養創作(§♣ zuò)力。
4、課堂教學環境是(shì)封閉的(de)，而戶外(wài)教學環境是(£γ ←shì)開(kāi)放(fàng)的(de)，讓學生(∏®₩↔shēng)直面環境幹擾，能(néng)幫助他(tā)們培養專注 ★≤力和(hé)自(zì)信心，幫助一(yī)些(xiē)害羞的(de)©≠✔λ孩子(zǐ)提升膽量。
5、自(zì)然是(shì)最好(hǎo)的(de)老(lǎo)師(shī$δ )，畫(huà)畫(huà)必須和(hé)生(shēng)活發生(sh↕∞&£ēng)聯系。經常戶外(wài)教學能(néng)幫助學生(shēng)養成觀↓>α察自(zì)然、體(tǐ)驗生(shēng)活©©↑的(de)習(xí)慣，時(shí)時(shí)發現(xiàn)身(shēn)邊之美✘'"↓(měi)。
