一(yī)層秋雨(yǔ)一(yī)層涼。
趁著(zhe)風(fēng)未寒，日(rì)尚暖，
葵裡(lǐ)的(de)老(lǎo)師(shī)們又(yòu)帶著(zhe)小(xiǎo)葵籽們去γβ©(qù)寫生(shēng)了(le)。
校(xiào)園、小(xiǎo)區(qū επ)，這(zhè)些(xiē)周邊的(de)風(fēng)景是(shì)孩子(zǐ)€☆們本次寫生(shēng)的(de)對(duì)象。
雖然是(shì)尋常的(de)景緻，
但(dàn)那(nà)些(xiē)或是(shì)掩映在綠(lǜ)樹(s¥♦÷hù)中的(de)居民(mín)房(fáng"γ'≥)，
或是(shì)矗立于湖(hú)畔的(de)寫字樓，
以及古色古香的(de)角亭和(hé)葉色斑駁£π✔≠的(de)樹(shù)木(mù)，
要(yào)呈現(xiàn)在畫(huà)紙(z ₽hǐ)上(shàng)變成美(měi)麗(lì)的(de)畫(huà)面也(yě)δ•±←非易事(shì)。
越是(shì)尋常的(de)景緻，越需要(yào)孩子(zǐ)們的®π(de)慧眼獨具。
紫金(jīn)港校(xiào)區(qū)
有(yǒu)道(dào)是(shì)“寫生(shēng)處處皆學問("↓£wèn)”，
寫生(shēng)絕對(duì)不(bù)是(shì)簡單的(de)β↕♣£擡筆(bǐ)就(jiù)畫(huà)，
無論是(shì)觀察的(de)角度，
選取的(de)畫(huà)面，
還(hái)是(shì)運用(yòng)≥÷的(de)透視(shì)等等，
都(dōu)會(huì)成為(wèi)影(yǐng)響寫€≠↑生(shēng)畫(huà)面的(de)重要('σyào)因素。
寫生(shēng)是(shì)開(kāi)心的(de)，更是(shì)專心的(de)。
廣業(yè)街(jiē)校(xiào)區(₹£&qū)
怎樣構圖會(huì)主次分(fēn)明(míng)？
顔色怎麽搭配可(kě)以不(bù)失真又(yòuπ'' )好(hǎo)看(kàn)？
眼前的(de)景物(wù)是(shì)事(shì)<←•無巨細都(dōu)畫(huà)下(xià)來(lái)，還(hái)是(s→™φhì)要(yào)有(yǒu)所選擇？怎麽選擇？
寫生(shēng)不(bù)僅僅考驗孩子✔₽(zǐ)們的(de)觀察能(néng)力、造β★∞型能(néng)力，
還(hái)考驗他(tā)們的(de)取舍能β↑✘(néng)力、畫(huà)面組織能(néng)力。
帶著(zhe)一(yī)籮筐問(wèn)∑題的(de)寫生(shēng)才會(huì)是(shì)好(hǎo)的(γ" >de)寫生(shēng)。
文(wén)一(yī)西(xī)校(xiào)區(qū)
随著(zhe)年(nián)齡層次的(de)上(s≥φhàng)升，
孩子(zǐ)們的(de)寫生(shēng)會(huì)從(cóng≤β)單一(yī)的(de)對(duì)象發展到(dào)多(duō)個(gè$≤™)對(duì)象，
從(cóng)單一(yī)的(de)觀察點發展到(dào)有(yǒu)透視∞α<←(shì)、有(yǒu)景深的(de)觀察面。
一(yī)旦孩子(zǐ)們知(zhī)道(dào)如(€÷™rú)何把握寫生(shēng)，他(tā)們自(zì)己的(×¥ £de)創作(zuò)觀也(yě)就(jiù)初步形成了(le)。
天涼，微(wēi)雨(yǔ)，深秋的(de)草(cǎo)木(mù)沉澱了<•÷(le)一(yī)個(gè)輪回的(de)ε♦★綠(lǜ)色顯得(de)格外(wài)深幽。
上(shàng)周每個(gè)外(wài)₩÷£≈出寫生(shēng)的(de)孩子(zǐ)們，無一(yī)例外(wài)都(dō∏↑♠u)記錄下(xià)了(le)這(zhè)一(yī)片綠(lǜ§§¶✘)意盈盈。
這(zhè)是(shì)秋天最後的(de§¥)翠色，“霜降”過後，初冬的(de)氣息就(jiù)會(huì)越來(lái)越靠近(Ω£jìn)啦。
抓緊好(hǎo)時(shí)光(guāng)，多(duō)去(qù)戶外(wài)觀察生(shēn✔g)活吧(ba)！
我們為(wèi)什(shén)麽要(yào)進行(xíng)戶外β✘≠(wài)美(měi)術(shù)教學
戶外(wài)教學是(shì)一(yī)項不(bù)可(kě)或缺的(§↓↑de)美(měi)術(shù)教學活動，它能(néng)培養學生(shēng)用(yòng)自(zì)己的(de)眼睛和(hé)心靈去(qù)觀察、✔φ★感受生(shēng)活，認識世界，對(duì)學生(shēng)智力的(de)發展，性格≠→÷≤、素質的(de)培育有(yǒu)很(hěn)大α≠ε(dà)的(de)幫助和(hé)促進作(zuò)用(yòng)。在國(guó)外(wài)美(měi)術(shù)教學中，課堂教學和(hé)戶外(wài)教學比∏α±例不(bù)相(xiàng)上(shàng)下(xià)，這(z¥←hè)一(yī)點國(guó)內(nèi)還(hái)相(x≠£iàng)距甚遠(yuǎn)。
戶外(wài)教學有(yǒu)哪些(xiē)好(h'ε♦±ǎo)處？
1、課堂教學側重規律化(huà)，而戶外(wài)教學中，風(fēng)景♣©₽、建築、人(rén)群能(néng)給學生(shēng)新鮮的(de)感受，激發表達欲和(hé)想 π$₹象力，避免“閉門(mén)造車(chē)”或出現(xiàn)“沒有(yǒu)東(dōng←→÷)西(xī)畫(huà)”的(de)被動局↑∑ 面。
2、課堂教學所學的(de)知(zhī)識技(jì)法，在®戶外(wài)教學中能(néng)得(de)到(dào)極大(dà)的(de)實踐鍛煉，使學生(↑βεshēng)學會(huì)在真實的(de)環境中，提升構圖、色彩、造型等₽"δ€能(néng)力。
3、課堂教學是(shì)靜(jìng)止的(de)觀看(kàn)，™λ>戶外(wài)教學是(shì)動态的(de)體(tǐ)驗，能(néng)鍛煉學生(shē↓∑ng)觀察、思考、理(lǐ)解、提煉、取舍的(de)能(néng)力，培養→α創作(zuò)力。
4、課堂教學環境是(shì)封閉的(de)，而戶外(wài)教學環境是(shì)開(k£♥↕āi)放(fàng)的(de)，讓學生(shēng)直面環境幹擾，能(néng)幫助他(tā)們↔✔培養專注力和(hé)自(zì)信心，幫助一(yī)些(xiē)害羞的(de)孩子∏←(zǐ)提升膽量。
5、自(zì)然是(shì)最好(hǎo)的(de)老(lǎo)師(shī)，畫(huà)∞✔畫(huà)必須和(hé)生(shēng)活發< 生(shēng)聯系。經常戶外(wài)教學能(néng)幫助學≈×♥生(shēng)養成觀察自(zì)然、體(tǐ)驗生(shēng)£<&活的(de)習(xí)慣，時(shí)時(shí)發現$"'"(xiàn)身(shēn)邊之美(měi)。
