期中考過去(qù)了(le)，本學期我們的(♥Ω♠♥de)藝術(shù)課也(yě)已經進入到(dào)第二單元“球棍模型”的(de)尾聲。
“球棍模型”單元最顯著的(de)特點就(✘↓≤jiù)是(shì)“跨界”了(le)，
首先作(zuò)為(wèi)立體(tǐ)構成的(de)其中一(yλ€ī)種，它毫無疑問(wèn)是(shì)門(mén)藝術(shù)課。
畢竟立體(tǐ)構成有(yǒu)一(yī)個(gè)摩登的(de)ββ稱謂，叫做(zuò)“空(kōng)間(jiān)藝術(shù)α↔ε”。
它運用(yòng)立體(tǐ)造型元素及構成規律，來(lái)塑造立體(t ®σǐ)和(hé)空(kōng)間(jiān←↕)，完成三維視(shì)覺造型。
其次，它也(yě)是(shì)化(huà)學模型的(de)展現(xià♠σ→δn)方式。
德國(guó)化(huà)學家(jiā)馮·霍夫曼創造出這(zhè)種形式用(yòng)↑∞來(lái)表現(xiàn)化(huà)學分(fēn)≤¶子(zǐ)的(de)三維空(kōng)間(jiānλ®®☆)分(fēn)布。
另外(wài)，孩子(zǐ)們在進行(xíng≤>δ)球棍組合的(de)過程中，也(yě)将觸摸到(dào)力學、結構學、數(shù)♣♣ ♦學等等學科(kē)的(de)“門(mén)前磚”。
雖然孩子(zǐ)們在上(shàng)藝術(shù)課的(de)時(shí)候，隻是(shì)淺層♥λ×次地(dì)了(le)解，可(kě)是(∑∑∞shì)學習(xí)，就(jiù)是(shì)這(zhè)麽潛移默化(huà)的(de)事(×≈shì)情喲。
回歸到(dào)本單元藝術(shù)課最大(dà)的(de)教學目的(de)，
在于幫助孩子(zǐ)們提升對(duì)空(kōng)間(jiān)的(de)₽≤直覺意識，
也(yě)就(jiù)是(shì)我們常說(sh £λuō)的(de)“空(kōng)間(jiān)感”，
同時(shí)培養孩子(zǐ)對(duì)三維空(kōng)間(jiān)的(d£e)理(lǐ)解，以及三維形态的(de)創造、審美(měi)能(néng)力。
熟悉中國(guó)美(měi)院的(de)人(rén)都(dōu)知(zhī)道(dào)，美('σměi)院有(yǒu)一(yī)座非常酷的(de)“紅(h✘"≥óng)館”——包豪斯設計(jì)博物(w¶ ù)館。
而包豪斯作(zuò)為(wèi)世界上(shàng)最₹ε著名的(de)現(xiàn)代設計(jì)學院，立λ≈$∑體(tǐ)構成正是(shì)這(zhè)座學&✘院初期就(jiù)确定的(de)學科(kē)之一(yī≤∏)，
它是(shì)現(xiàn)代藝術(shù)的(de)✔←分(fēn)支，也(yě)成為(wèi)現(xiàn)在各大(dà)藝術(shù)設計(jì)類♥©•院校(xiào)必修的(de)基礎課程。
本單元的(de)球棍模型，以保麗(lì)龍球、小(xiǎo)木(mù)棍為(wèi)材料，以視(s≤↔hì)覺為(wèi)基礎，以力學為(wèi)依據，
将造型要(yào)素，按照(zhào)一←γ ×(yī)定的(de)構成原則組合成美(měi)好(hǎo)的(de)形體(δ∑↔tǐ)。
孩子(zǐ)們構建出了(le)多(duō)邊形、球形、發散形、不(bù)規則形↔↑↓λ等等有(yǒu)趣的(de)造型，
十足的(de)藝術(shù)範兒(ér)。
一(yī)起來(lái)欣賞吧(ba)！
這(zhè)麽有(yǒu)藝術(shù)範兒(ér)的(de)藝術(shù)課，想↑φβ玩(wán)嗎(ma)？
趕緊到(dào)校(xiào)區(qū)老(lǎo)師(s&β€hī)那(nà)裡(lǐ)報(bào)名吧(ba)！
